ВСЗЯО за напрямком "Система педагогічної діяльності" (самооцінювання)

Дата: 14.06.2022 17:50

Кількість переглядів: 198

ВНУТРІШНЯ СИСТЕМА

СИСТЕМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

2022р.

ВСТУП

Головною метою освітньої діяльності Стрептівської гімназії Кам’янка-Бузької міської ради Львівської області є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства. Досягти даної мети можна, забезпечивши високий рівень якості освіти.

Закон України «Про освіту» визначає якість освіти як «відповідність результатів навчання вимогам, встановленим законодавством, відповідним стандартом освіти та/або договором про надання освітніх послуг», а якість освітньої діяльності – як «рівень організації, забезпечення та реалізації освітнього процесу, що забезпечує здобуття особами якісної освіти та відповідає вимогам, встановленим законодавством та/або договором про надання освітніх послуг» (пункти 29, 30 частини 1 статті 1).

Отже, якість освіти розглядається у нерозривній єдності якості процесу (діяльності) і якості результату. Якість освітнього процесу (діяльності) є невід’ємною складовою якості освіти, яка залежить від якості освітнього середовища, включає якісні і кількісні характеристики освітнього процесу, якість професійної компетентності викладачів, якість організаційно-управлінської компетентності.

Основною місією Стрептівської гімназії  є формування особистості з усвідомленою громадянською позицією, яка готова до конкретного вибору свого місця в житті, відкрита до міжкультурного діалогу і здатна змінити на краще своє життя і життя своєї країни.

На формування внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності і якості освіти впливають вище зазначені чинники. Запровадження внутрішньої системи забезпечення якості – стратегічне рішення закладу, яке покликане допомогти поліпшити її загальну дієвість та забезпечити міцну основу для ініціатив щодо її ефективного та сталого розвитку.

Внутрішня система забезпечення якості в закладі включає:

— стратегію та процедури забезпечення якості освіти;

— систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;

— оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;

— оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;

— оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;

— забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу:

— забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;

— створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування;

— інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу освіти.

Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

— оновлення методичної бази освітньої діяльності;

— контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю компетентностей учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

— моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

— створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Складовими напрямками внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти є:

1. Освітнє середовище.
2. Система оцінювання освітньої діяльності учнів.
3. Система педагогічної діяльності.
4. Система управлінської діяльності.

ІІ. Стратегія та процедури забезпечення якості освіти

Стратегія та процедура забезпечення якості освіти базується на наступних принципах:

— принцип процесного підходу, що розглядає діяльність закладу як сукупність освітніх процесів, які спрямовані на реалізацію визначених закладом стратегічних цілей, при цьому управління якістю освітніх послуг реалізується через функції планування, організації, мотивації та контролю;

— принцип цілісності, який вимагає єдності впливів освітньої діяльності, їх підпорядкованості, визначеній меті якості освітнього процесу;

— принцип безперервності, що свідчить про необхідність постійної реалізації суб’єктами освітньої діяльності на різних етапах процесу підготовки випускника закладу;

— принцип розвитку, що виходить з необхідності вдосконалення якості освітнього процесу відповідно до зміни внутрішнього та зовнішнього середовища, аналізу даних та інформації про результативність освітньої діяльності;

— принцип партнерства, що враховує взаємозалежність та взаємну зацікавленість суб’єктів освітнього процесу, відповідно до їх поточних та майбутніх потреб у досягненні високої якості освітнього процесу.

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ передбачає здійснення таких процедур і заходів:

• функціонування системи  формування  компетентностей   учнів;
• підвищення кваліфікації педагогічних працівників, посилення кадрового потенціалу гімназії;
• забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу.

СИСТЕМА КОНТРОЛЮ за  реалізацією  процедур  забезпечення  якості  освіти включає:

• самооцінку ефективності діяльності із забезпечення якості  освіти;
• моніторинг якості  освіти.

 ЗАВДАННЯ МОНІТОРИНГУ  ЯКОСТІ  ОСВІТИ:

• здійснення систематичного контролю за освітнім процесом в Стрептівській гімназії;
• створення власної системи неперервного і тривалого спостереження, оцінювання стану освітнього процесу;
• аналіз чинників впливу на результативність освітнього процесу, підтримка високої мотивації навчання;
• створення оптимальних соціально-психологічних умов для саморозвитку та самореалізації учнів і педагогів;
• прогнозування на підставі об’єктивних даних динаміки й тенденцій розвитку освітнього процесу в Стрептівській гімназії.

Моніторинг  в  СТРЕПТІВСЬКІЙ ГІМНАЗІЇ здійснюють:

• директор гімназії та  його  заступник;
• засновник;
• органи,  що  здійснюють  управління  у  сфері  освіти;
• органи самоврядування,які    створюються  педагогічними  працівниками,  учнями    та   батьками;
• громадськість.

Основними формами моніторингу є:

• проведення контрольних робіт;
• перевірка  документації;
• опитування, анкетування;
• відвідування уроків, заходів

Критерії моніторингу:

• об’єктивність;
• систематичність;
• відповідність завдань змісту досліджуваного матеріалу;
•  надійність (повторний контроль іншими суб’єктами);

• гуманізм (в умовах довіри, поваги до особистості).
   
• Очікувані результати:
• отримання результатів стану освітнього процесу в Стрептівській гімназії;
• покращення функцій управління освітнім процесом, накопичення даних для прийняття управлінських та тактичних рішень.

Підсумки моніторингу:

• підсумки моніторингу узагальнюються у схемах, діаграмах, висвітлюються в аналітично-інформаційних матеріалах;
• за результатами моніторингу розробляються рекомендації, приймаються управлінські рішення щодо планування та корекції роботи;
• дані моніторингу можуть використовуватись для обговорення на засіданнях методичних об’єднань  вчителів, нарадах при директору,  засіданнях педагогічної  ради.

Показники опису та інструментів моніторингу якості освіти:

• кадрове забезпечення освітньої діяльності – якісний і кількісний склад, професійний рівень педагогічного персоналу;
• контингент учнів;
• психолого-соціологічний моніторинг;
• результати навчання  учнів;
• педагогічна діяльність;
• управління гімназією;
• освітнє середовище;
• медичний моніторинг;
• моніторинг охорони праці та безпеки життєдіяльності;
• формування іміджу гімназії.

 СИСТЕМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Навчальний план в повному об’ємі забезпечений педагогічними  кадрами. Підбір кадрів здійснює районний відділ освіти за обопільною згодою з адміністрацією школи. Розстановка педагогічних працівників здійснена відповідно до їх фахового рівня. Проведений раціональний розподіл навчальних годин.  80%  вчителів  має повне педагогічне навантаження,    20% вчителів працює з неповним навантаженням на  підставі їхньої письмової згоди на вказаний режим роботи. Адміністрацією школи  здійснюється постійний контроль за своєчасним підвищенням педагогічної кваліфікації на основі курсів, що проходять на базі ЛОІППО та інших освітніх закладів.

         Проводить діагностика рівня саморозвитку педагога (особистісна самореалізація, прагнення до саморозвитку та самовдосконалення). Здійснюється тестування серед учителів з питань  визначення рівня сформованості параметрів проектної культури, а саме: ініціативність, здатність до організаторської діяльності, комунікабельність та стиль спілкування з учнями, креативність, творчий потенціал педагога.

Атестація вчителів школи проходить відповідно до Типового положення  про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010р. № 930  Вивчається система роботи вчителів по реалізації навчально-методичної проблеми, доцільність вибору та застосування різноманітних форм і методів роботи, впровадження інноваційних освітніх технологій у навчальний процес та їх результативність.

Для визначення ефективності роботи  вчителя проводяться семестрові, річні  та поточні моніторинги навчальних досягнень школярів, результативність яких свідчить про якість роботи педагога. Аналізується виховна позакласна робота вчителя, його участь у конкурсі «Вчитель року», у роботі шкільних та районних методичних об’єднань, семінарах, педчитаннях, проведенні відкритих уроків тощо.

За сумлінну працю, зразкове виконання службових обов’язків, за умови досягнення успіхів у вихованні, навчанні  учнівської молоді педпрацівникам надаються щорічні грошові винагороди до Дня працівника освіти. Преміювання працівників школи здійснюється відповідно до «Положення про  преміювання педпрацівників школи за підсумками роботи та надання їм матеріальної допомоги на оздоровлення» (згідно Колективного договору). Розміри премій  і  матеріальної допомоги  встановлюються колегіально за погодженням із профспілковим комітетом  школи.

« повернутися